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教育部门通知小学低年级不参加线下考试!鼓励参加书法、美术类兴


更新时间:2021-09-20  


  原标题:教育部门通知小学低年级不参加线下考试!鼓励参加书法、美术类兴趣班!

  今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。8月30日,教育部举行第三场2021教育金秋系列发布会,介绍秋季学期中小学教育教学工作及“双减”“五项管理”督导有关情况。教育部基础教育司负责人在会上介绍了秋季学期中小学教育教学工作情况。 跟教育小微一起去现场看一看——

  ■ 各地各校要充分认识“双减”工作的重大意义,深刻理解学校在“双减”工作中肩负的重大政治责任。

  ■教育行政部门要对义务教育学校逐一检查,重点检查是否制订了完善的作业管理办法,是否建立了作业总量调控和质量定期评价制度,是否做到了绝大多数学生能够在规定的时间内完成作业,是否建立了对学习有困难学生的辅导帮扶制度等。

  ■ 新学期义务教育课后服务要实现校校开展全覆盖、保障时间“5+2”、丰富内容上水平、吸引学生广参与。 可统筹安排教师实行“弹性上下班”,对参加课后服务的教师给予相应补助。

  ■小学一二年级不进行纸笔考试,其他年级由学校每学期组织一次期末考试;初中年级从不同学科实际出发,可适当安排一次期中考试。

  ■ 各地幼儿园要帮助做好入学准备,小学一年级要严格按照课程标准“零起点”教学,积极探索实施入学适应期过渡性活动课程。

  ■ 新学期开学后,义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定,不得以任何名义设置重点班,切实做到均衡配置师资。严格执行教学计划,不得随意增减课时、改变难度、调整进度,不得利用课后服务时间讲新课。严格执行作业管理规定,严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业,杜绝重复性、惩罚性作业,不得要求学生自批自改作业。严格执行考试管理规定,不得违规组织考试,考试结果不排名、不公布并以适当方式告知家长和学生,不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。

  推进课后服务是支撑实现“双减”工作目标的重要举措,是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的重要途径。近两年来,课后服务工作取得积极进展,有效缓解了家长“三点半”接孩子难问题,受到群众普遍欢迎。今年6月,教育部发出了进一步做好课后服务工作的通知,暑假期间各地对课后服务做了精心准备,新学期要实现校校开展全覆盖、保障时间“5+2”、丰富内容上水平、吸引学生广参与。

  学校课后服务要体现办学特色,充分挖掘教师潜力,既要为学有困难的学生答疑辅导、指导完成作业,又要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动,拓展学生学习空间,努力满足学生不同学习需求,切实增强课后服务的吸引力和有效性。要加强对家长和学生的宣传引导,促进学生更好地自愿选择回归校园参加课后服务。

  2020年12月, 教育部基础教育司副司长俞伟跃曾出席新京报“2020在线教育论坛”,并在发言时提出“该是学校办的必须回归学校。校外培训机构要做好自律,不能代替学校去承担学校该做的事。”此外,俞伟跃还在发言中对校外培训机构的发展方向提出期待:“要做学校教育的有益补充,开展音体美、琴棋书画等培训,特别在学科类教学方面不要替代学校的教育功能。”

  “义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重,短视化、功利化问题没有根本解决。特别是校外培训机构无序发展,‘校内减负、校外增负’现象突出。”今年5月,中央全面深化改革委员会第十九次会议指出教育培训行业的问题,并审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。白小姐急旋风黑白图纸

  接下来,要如何推动相关政策文件落地?6月15日,教育部成立校外教育培训监管司,承担面向中小学生(含幼儿园儿童)的校外教育培训管理工作、拟订校外教育培训规范管理政策、组织实施校外教育培训综合治理等。在同日教育部召开的校外教育培训监管司成立启动会上,明确了“新成立的校外教育培训监管司要推动‘双减’工作落地见效。”

  多位专家向新京报记者表示,成立校外教育培训监管司,让管理有了明确的责任主体,监管进入常态化和可持续化。

  据悉,新任命的校外教育培训监管司领导班子成员中,有两位来自基础教育司。司长俞伟跃自2015年起任教育部基础教育司副司长;副司长陈东升此前亦担任教育部基础教育司副司长,2019年11月任命,今年1月试用期满正式任职;另一位副司长杨剑波,于2020年10月被任命为教育部教育督导局副局长、国务院教育督导委员会办公室副主任。

  记者注意到,俞伟跃在此前担任教育部基础教育司副司长期间,曾多次出席教育部发布会并就校外培训治理问题发言。

  2020年12月,新京报举办的“2020在线教育论坛”召开,俞伟跃曾作为嘉宾出席,并围绕教育培训领域的规范及发展问题做了深入探讨。

  “该是学校办的必须回归校园,这是学校义不容辞的责任。”在那场论坛上,俞伟跃强调,学校要承担起“扶弱、拓优、作业、活动”等内容。学科教育最好由学校自己来完成,学生作业也最好在学校里完成,另外,学校还要开展一些体育、艺术、阅读等活动。

  同时,俞伟跃在论坛发言中对教育培训机构提出要求。他表示,校外培训机构要做好自律,绝对不能代替学校去承担学校该做的事。“除了做到不超前超纲、不加重负担的绿色培养之外,校外培训机构还要有社会责任感。”他指出,要发挥校外的优势,摒弃重复、机械的应试训练,避免给学生造成负担、违背成长规律。

  对于校外培训机构的定位与发力方向,俞伟跃也在论坛发言中明确表示,校外培训机构要做学校教育的“绿色补充”。具体而言,可以多关注学校产品有限、资源不足、教师负担过重的方面,多关注音、体、美等校内资源相对欠缺的科目,以及着眼于学生爱国、情怀、责任等必备素养和关键能力的培养。

  一要本着对孩子、对家庭、对国家高度负责的态度,加强行业自律,主动承担社会责任,开展绿色培训。

  三要做学校教育的有益补充,开展音体美、琴棋书画等培训,特别在学科类教学方面不要替代学校的教育功能,全社会形成育人正能量,为孩子的成长成才创造良好环境。

  2021年—2022年,全国范围内要普及书法课,将书法(写字)水平纳入学业要求

  早在2018年,教育部在《关于做好2018年中小学幼儿园,学生暑期有关工作的通知》中强调:

  鼓励学生积极参与各类文化艺术(绘画、书法)教育活动,各类青少年校外活动场所要统筹调配师资,尽量多开设一些,丰富多彩的兴趣班,满足中小学生需要!

  近年来艺术素质教育已成为美育教育的重要组成部分! 据了解国家相关部门曾多次出台相关文件,参考文献(教体艺〔2014〕1号)、(教体艺〔2015〕5号)、国办发〔2015〕71号,这些文件的出台,意味着以往校园教育中不被重视的艺术教育学科终于在国家政策层面得到了肯定,美育教育的重要意义再一次得到凸显和强调。

  而针对《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出的有关体育特长生等高考加分项目,国家教育部早在2014年年底就出台了《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》,指出要全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。

  教育部文件对学生的综合素质评价做了以下规定:综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项。

  一是学业水平。重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等,特别是具有优势的学科学习情况;

  二是艺术素养。重点是在音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等方面表现出来的兴趣特长,参加艺术活动的成果等;

  三是思想品德。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间;

  四是身心健康。重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果,体育运动特长项目,参加体育运动的效果,应对困难和挫折的表现等;

  五是社会实践。重点是学生参加实践活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等。

  与此同时,教育部还同步发布了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》,明确指出艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用,学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容,将学生的艺术素质教育作为促进学校美育教学的核心。

  而对于如何促进学生的艺术素质教育,教育部在《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中制定了一系列的保障政策,其中就包括要将艺术课程纳入必修课范畴,要求艺术课程课时不低于总课时的9%。

  此外,对于艺术师资力量,教育部指出要求各学校充分整合各类资源,鼓励各区域民族特色艺术大师、非遗传承人、工艺美术大师、书法家等走进校园,为广大学子开授艺术类、美术类、传统技艺类、手工类课程。

  据悉,为推动中小学生艺术素质测评工作,2018年教育部印发了《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件,确定了全国31个省(自治区、直辖市)102个中小学生艺术素质测评实验区。

  两年多来,各实验区坚持典型引路,努力探索,勇于创新,积极实践,积累了许多的经验和做法。通过开展艺术素质测评实验工作,有力地推动了学校美育的改革和发展,有效地提高了中小学生的审美和人文素养。

  教育部最新通知,高考艺术特长生将享受加分政策,全国53所高校率先响应艺术特长生加分政策。如何成为艺术生和艺术特长生?他们的区别是什么?请看最新出台的政策!

  艺术类特长生新定义:普通高校为了活跃校园生活文化,更好的推进学校的素质教育,经过教育部门批准后每年可以录取一些达到成绩要求又有艺术特长的学生。

  简而言之,一个学音乐的学生报考了音乐专业,那就是艺考生;而学音乐的孩子报考了金融专业就属于艺术特长生了。

  按照新通知,53所高校的艺术特长生仍然可以招生,但“艺术特长生”的叫法不再,变成了53所高校的高水平艺术团招收特长生。

  一是招生人数控制在本校总招生数的1%以内(学校本科招8000人,特长生就80人以内)。二是合格的艺术特长生人数不得超过招生人数的2倍 (特长生招80人,合格人数在160人以内)。

  现在一般的艺术特长生可以在一本线分左右录取。比如,清华大学投档线分,省内一本线分,那么艺术特长生只要考到620分就可以被清华大学录取了。

  只要有艺术特长就可以去报名,某些省没有组织统一考试,考生都是直接到有招生的学校去报名和考试。艺术生有特长生的资格,报考艺术专业将不加分,相当于普通艺考生。当如果报考了这个学校的普通专业,则可以加分。53所高校为艺术特长生加分。

  研究显示,艺术体验不仅能使孩子获得愉悦,还能给孩子带来多方面的益处,无论是数学,阅读,认知能力,批判性思维,还是口语技能。

  学习艺术还能提高学生的学习主动性、专注力、自控力、自信心和团队合作能力,使孩子跟环境发生更深层次的联系,从而开阔视野,获得人生的幸福感。

  当前,素质教育已成为主流教育,语言教育也将越来越受到人们重视。语言教育是美育的主要组成部分,也是德、智、体、美、劳中不可缺少的重要一环。

  它对儿童早期的智力开发和道德素质的培养有着特殊的意义。心理学、教育学都认为,幼儿时期是人的智力开发的关键时期,少儿时代是思维的发育阶段,而进行语言教育正是开发智力、训练思维、培养灵感、提高少儿自身修养和气质的一种有效方式;学习语言可以提高孩子的想象力、创造力、发散性思维。同时语言又是儿童最乐意接受的一种形式,所以,在幼儿到小学阶段进行语言教育是非常必要的。

  如果在未来,孩子缺乏艺术修养、感性智慧,想取得成功,孩子所遇到的困难是和这一代没有受过像样高等教育的人遇到困难是一样的。

  教育部印发实施《义务教育学校管理标准》,明确了学校的主要管理职责,共涉及88条具体内容。其中,在促进学生全面发展方面,《管理标准》明确提出要求:积极开展中华优秀传统文化教育,按照国家要求开齐开足音乐、美术课,开设书法课。

  此前,上海要求中小学生必须参加写字等级考试,超过21万学生参加考试。其中,五年级学生参加一级考试、九年级学生参加二级考试。考试成绩根据优秀、合格、不合格三个等级记入《学生成长记录册》,成绩不合格者,需重新参加补考。说明了汉字书写的重要性。

  在义务教育阶段,像书法、音乐、美术等美育教育是必不可少的,吴冠中说过,文盲不可怕,美盲才可怕!我们应该教会孩子审美,告诉他们在书法中,蕴藏着中华民族五千年来的大智慧,这些智慧将引领着我们如何为人处世,如何发现这个世界的美。

  近年来一些书法培训机构的老师说,由于书法渐渐被重视,成为了孩子们的必修课,有不少家长临时送孩子来学习书法。有家长说,只要能让我家孩子写好字,不管花多少钱我也愿意!但写一手好字,确实不是短时间就能做到的。毕竟书法是需要功夫的,所以,学书法一定要趁早!临时抱佛脚,不靠谱!返回搜狐,查看更多

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